新華社北京4月23日電 題：“課外書”有講究：義務教育階段如何“讀好書”,？
新華社記者
4月23日是第28個世界讀書日,。記者在多地采訪發(fā)現,，近幾年特別是“雙減”后,，中小學開展各類閱讀活動的時間更多,、形式更加豐富,。但隨著“觸網低齡化”,，部分老師,、家長也對課外閱讀產生了一些擔心。
學校讀書活動日益豐富
3月27日,，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》,，提出義務教育學校要將讀書行動納入“雙減”工作，嚴格控制書面作業(yè)總量,，為學生閱讀創(chuàng)造空間,，并在學校課后服務中開設閱讀活動項目。
閱讀正走進一些中小學的課后服務,。在哈爾濱市松花江小學校,，走廊、大廳等空閑的角落設置了讀書區(qū),，各班建立班級圖書角,、添置圖書櫥，營造出濃厚的讀書氛圍,。
“學校專門開設了閱讀課程,，形成從‘單篇’到‘整本’，再到‘一類’的課程體系,?！彼苫ńW校校長馬永新說,，各班級利用周五的課后服務時間設立了“悅讀悅美”分享舞臺，讓學生主動參與到多種閱讀活動之中,，包括“我為書代言”“我從書中走來”“與作家連線”等,，激發(fā)學生的閱讀興趣。
覆蓋各學段的閱讀服務體系逐漸完善,。2022年廣東省教育廳發(fā)布《廣東省中小學閱讀空間建設與管理指南》,，對中小學圖書館面積、開放時間等做出明確規(guī)定,，并提出中小學校應創(chuàng)新各類資源使用方式,，培育具有時代感和學校特色的閱讀活動品牌。
記者在廣州市花都區(qū)駿威小學看到,，學校的圖書館內有區(qū)圖書館借閱終端機,，學生在校內就可以共享區(qū)圖書館的資源。作為一所有著紅色歷史的紅軍小學,，學校以“紅色教育”為特色,，在圖書館專門開辟了“紅色閱讀”專區(qū)。
廣州市花都區(qū)駿威小學校長楊秀紅在帶領學生進行“紅色閱讀”,。（黃小宇 攝）
各類讀書活動不斷涌現,。上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學已連續(xù)多年開展世界讀書日活動，今年主題為“徜徉書林,、品讀唐詩”,，通過多種形式的閱讀活動，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和感知,?！啊p減’以來，學校圖書館的圖書借閱量持續(xù)上升,，并且隨著閱讀活動的豐富,，學生閱讀的興趣面也在拓展，閱讀的圖書品類更加均衡,?！痹撔ＵZ文教師武曉菲說。
“課外書”有講究
盡管學校讀書活動日益豐富,，但在采訪中,，記者也感受到一些老師和家長的擔心。
“課外閱讀應該是課堂之外的‘補充劑’,，但隨著信息技術發(fā)展,，網絡閱讀成為重要渠道，‘補充劑’變成了一把‘雙刃劍’,。課外讀物本身就存在編寫良莠不齊的問題,，現在有了網絡閱讀,，這個問題更突出了?！蔽鋾苑普f,，現在網絡上尤其是短視頻平臺上，有很多小短文或“一分鐘讀完一本書”之類的內容,，如果習慣了這種快餐式閱讀,，可能會消解孩子們沉浸式閱讀、深閱讀的興趣和專注力,。
北京一名小學五年級老師告訴記者,，班里有學生在寫讀后感時，讀的竟是網絡上的“霸道總裁救贖文”,?！爱敃r我給的評語是，建議多讀一些名著類文章?，F在孩子接觸網絡的幾率增加,，會接觸到一些言情小說網站，在班里會有三五個孩子組成的‘小團體’喜歡看,。與此同時,，學生在文學名著上的閱讀量參差不齊，前段時間一次關于四大名著的小測中,，有不少學生只知道課內講過的內容,，一旦涉及課外知識就答不上來了,?！边@名老師說。
一些老師,、家長擔心孩子在三觀還未定型時,，就受到網絡小說中一些不良內容沖擊。上海一名初二學生家長張女士說,，有些作者為了吸引青少年眼球,，不僅寫校園戀情，還有校園惡作劇,、校園欺凌等內容,。“對正處于青春期的孩子來說,，我很擔心這些內容會讓他們覺得很有意思,，甚至想要去模仿?！?/p>
一些小學生成為“耽美”小說等的閱讀群體,。北京一名五年級老師告訴記者,，班里有孩子在微信朋友圈討論有關“耽美”小說的內容。記者在各類社交平臺搜索發(fā)現,，目前關于“小學生看‘耽美’”在網絡上已有諸多討論,，其中涉及對部分“耽美”小說中存在的色情描寫、傳遞不正確三觀的擔憂,。
“如今的網絡文學往往融合了懸疑,、科幻和情感等元素，學生難免會在網絡上接觸到或被這類書籍所吸引,，做好課外讀物選擇,、引導有講究。學校和家長要引導孩子接觸三觀正,、有溫度,、文筆出色、內容輕松有趣的書籍,，最重要的是要引導孩子學會用批判的思維和意識進行閱讀,，吸取精華、摒棄糟粕,，使孩子自身具備抵御外界風險誘惑的能力和品質,。”馬永新說,。
家校協同助力孩子“讀好書”
上海市教育學會聯合高校及第三方科技團隊2021年發(fā)布的一項調查顯示,，在課外閱讀方面，12%的上海中小學生幾乎天天閱讀,，6%的學生每天讀書時間超過一小時,。
參與此項調查的一名負責人表示，團隊研究發(fā)現,，時下在網絡閱讀和短視頻平臺,、自媒體上的不良讀物和內容對青少年有較大吸引力。建議相關部門可進一步加強對教師,、學校圖書管理員等的培訓工作,，使他們能夠更好地指導和協助青少年閱讀，專業(yè)的社會力量也可在其中發(fā)揮作用,，參與課件制作等一系列工作,。
北京師范大學教授吳曉云認為，網絡閱讀的鮮明特征是淺閱讀,、碎片閱讀,，但處在心智成長期的學生，特別是小學生,、初中生,，閱讀還是要以紙質書為主,，這不完全是習慣問題，更涉及讀,、寫,、算等基本學力的養(yǎng)成，學校和家庭應該更多鼓勵紙質閱讀,、深閱讀,。建議通過完善圖書審核與出版，以及優(yōu)質圖書進校園,、進書店等一系列機制,，讓孩子能接觸到的書盡量都是好書，隔絕不良內容對孩子的影響,。
“教師要起到引導作用,，并和家長共同守護有助于孩子閱讀的良好環(huán)境。對家長來說,，學校推薦的一些名著,，很多家長也未必讀過，如果能和孩子一起讀,，而不是把大量時間花在刷短視頻上,，既能鼓勵孩子，對家長自己也是一個提高,?！蔽鋾苑平ㄗh，相關部門可推出針對親子閱讀的指導性平臺和微課程,，為家長提供親子閱讀的有效方法,。
數字閱讀時代，電子書,、電紙書等已成為不少中小學生的閱讀習慣之一,，有聲讀物讓孩子閱讀經典的形式變得更多元,、更有趣,。廣州市第五中學副校長吳晶晶建議，學校,、家長應該用好這些數字資源,，做好書籍內容的甄別，而不是只拋給孩子一個平板電腦,。通過與孩子共讀,、分享讀書心得等方式，引導青少年閱讀經典,，形成讀整本書的閱讀習慣,。（記者金地,、鄭天虹、吳振東,、劉昊東）
